На встрече с сотрудниками "Российской газеты", посвященной 20-летию издания, Президенту был задан вопрос, касающийся российской высшей школы: нужно ли для развития экономики всеобщее высшее образование?
По мнению Медведева, "Высшее образование подверглось девальвации. Мы получили огромное количество высших учебных заведений, часть из которых никуда не годится. Это не значит, что их нужно завтра закрыть, но нужно их или укреплять, или сливать с другими. Но делать это спокойно, чтобы люди, туда поступившие, получили образование.
В то же время общее количество людей с высшим образованием в нашем обществе не так велико, как нам кажется. Если взять молодежь, то почти 80-85 процентов молодых после окончания школы идут в университеты. Раньше такого не было. Когда я заканчивал школу, поступало процентов 25-30, ну 40, может быть, но не более того. Сейчас почти все поступают в высшие учебные заведения. И тем не менее общий процент специалистов с университетским образованием у нас все равно ниже, чем, допустим, в большинстве стран Европы и в Соединенных Штатах Америки.
Вопрос в том, что это за специалисты. Я неоднократно приводил пример с юристами. Когда я учился в университете, у нас было, по-моему, два учебных заведения в Ленинграде, которые готовили юристов. А когда я уезжал из Петербурга в 99-м году, их было уже 50. Кому нужно такое количество юристов? Но самое страшное - кто их готовит? Все: инженерные университеты, медицинские вузы. Понятно, какие оттуда специалисты выходят. То же самое, если бы, допустим, юридический институт стал медиков готовить.
Оптимальное количество университетов? Существенно меньше, чем сейчас".
В целом беседа носила довольно неформальный характер. Вопросы задавались разные - об армии, о властных институтах, о пенсионной реформе.
Единственный вопрос, на который Президент затруднился дать развернутый ответ - "какое общество мы строим, какие его основные социальные формулы, как в нем утвердить социальную справедливость, какие возможны в нем социальные идеалы"?
По мнению Медведева, "В этом вопросе, как в капле воды, отражаемся мы сами. Какая разница, какого цвета кошка? Лишь бы она ловила мышей"...
По материалу сайта Российской газеты
О состоянии высшего образования и качестве образования говорит Президент, министр образования РФ, другие первые лица государства уже на протяжении нескольких последних лет. Но эти сигналы доходят не до всех регионов. Те губернаторы, которые его не воспринимают, основываются на законе РФ об образовании, по которому высшее образование не относится к компетенции региональных властей. Но есть регионы, которые, понимая, что в условиях модернизации, - образование - практически основной ресурс развития территории, делают многое, чтобы реформировать высшее образование. К примеру, Пермский край, Екатеринбург, Белгород, Томск и др. уже сейчас поддерживают профессорско-преподавательский состав ВУЗов, многие регионы добиваются для своих ВУЗов статус национальных или федеральных. У нас в республике власть делала слабые попытки объединить ВУЗы, но после небольшого обмена мнениями между ректорами, которые в основной массе, были против, действия властей заканчивались. Мне кажется руководство республики живет все еще в сырьевой экономике, пытаясь завести в регион грязное производство глинозема, или использовать другие виды сырья.Но времена поменялись. На дворе ХХ1 век. Сейчас выигрывает тот регион в борьбе за инвестиции, который имеет преимущества по качеству человеческого потенциала.
На мой взгляд, в первую очередь, нужно определить стандарты базового высшего образования, которые должны формировать некую систему мышления, через которую человек приобщается к накопленным цивилизацией и обществом знаниям. Вся остальная информация, типа теории страхового или банковского дела, гостиничного или автомобильного бизнеса и других текущих отраслевых конъюнктур, должна осваиваться позже, как дополнительное образование. А если человек не знает основ математики, истории, политэкономики и права, не имеет системного мышления, тогда откуда он будет черпать ресурсы и знания для управления экономикой и финансами? Он будет просто профессионально несостоятельным человеком.
Хотя и этого для базового образования будет маловато. В новых условиях хозяйствования специалистам высшего звена приходится постоянно принимать решения, причем не всегда стандартные, приходится много импровизировать, так как быстро меняется социально-экономическая система координат и ценностей. И здесь уже недостаточно знаний математики и макроэкономики. Человек, занимающий более или менее ответственный пост (должность), должен уметь совершать нравственный выбор. Возникает ощущение, что наша образовательная система совсем не готовит людей, способных принимать решения и брать на себя ответственность. Образование должно научить студентов совершать нравственный выбор.